Im Oktober stand unser nächstes gemeinsames SHUFFLE-Projekttreffen an, das wir dieses Mal in Heidelberg durchgeführt haben. Zwei Tage konnten wir uns beim Herbsttreffen über den aktuellen Stand der verschiedenen Arbeitspakete informieren, Pläne für die noch vor uns liegende Zeit im Projekt machen und in einigen Workshops an konkreten Aufgabestellungen arbeiten.
Der erste Tag bestand aus verschiedenen Workshops, in denen wir an konkreten Aufgabestellungen gearbeitet haben. So konnten wir uns im Ethik-Workshop des Arbeitspakets 11 damit beschäftigen, welche Werte wir in unsere Arbeit bereits eingebracht haben und welche Werte uns auch weiterhin in unserer Arbeit für SHUFFLE begleiten sollen. Am Nachmittag hatten wir die Möglichkeit, ganz im Sinne von Arbeitspaket 12, mal ganz konkret in unseren verschiedenen Arbeitspaketen zu besprechen, welche Ziele wir auf jeden Fall noch bis zum Ende der Laufzeit des Projekts erreichen müssen, um uns so auf den letzten Streckenabschnitt vorzubereiten. Zum Ende des Tages konnten wir noch weitere Themen, die uns wichtig waren, in einer offenen Diskussionsrunde besprechen.
Am Abend bekamen dann die Heidelberg-externen SHUFFLE-Mitarbeitenden eine kleine Führung zum Heidelberger Schloss mit einigen interessanten Informationen zu Heidelberg. Den Tag konnten wir bei einem gemeinsamen Abendessen ausklingen lassen, um dann für den nächsten Tag wieder gestärkt zu sein.
Den zweite SHUFFLE-Tag haben wir dafür genutzt, zunächst in einer Poster-Session alle im Team über die bereits erreichten Ziele in den verschiedenen Arbeitspaketen zu informieren und über das weitere Vorgehen zu diskutieren. In einer offenen Runde mit den Postern je Arbeitspaket konnten wir uns so auf den aktuellen Stand bringen und Feedback an die anderen Arbeitspakete geben. Anschließend haben wir gemeinsam in einem Workshop des Reifegradmodell-Teams an der Weiterentwicklung des Reifegradmodells gearbeitet, bevor wir uns für den Nachmittag wieder in die Arbeitspakete aufgeteilt haben und die Zeit für gemeinsam anstehende Aufgaben genutzt haben.
Alles in allem hat uns dieses Herbsttreffen frischen Aufwind gegeben und uns unsere Ziele für die restliche Projektlaufzeit noch mal klar werden lassen. Mit neuer Motivation und gestärktem Teamgeist konnten wir damit in die nächste Arbeitsphase starten.

SHUFFLE-Projekttreffen in Heidelberg

Bereits seit Ende 2022 laufen im Begleitprogramm zur Projektförderung der Stiftung Innovation in der Hochschullehre (StIL) hochwertige Weiterbildungen für Projektleitungen und -mitarbeitende. Auch einige unserer Teammitglieder durften sich über die begehrten Teilnahmeplätze freuen.
Am 7. Und 8. September fand nun in Kooperation zweier dieser Weiterbildungen eine Summer School in der Essener Philharmonie statt. Über zwei Tage konnten wir in verschiedenen Workshops unter anderem Techniken der lateralen Führung, Systemische Strukturaufstellungen, intensive Biografiearbeit und sogar (sanfte) Lektionen des Boxsports für die Karriereentwicklung kennenlernen und erproben.
Besonders gefreut hat sich das kleine SHUFFLE-Team neben dem vielseitigen Workshopprogramm über das Präsenzformat. So bot sich, nach über einem halben Jahr der Online-Zusammenarbeit, endlich eine Gelegenheit die Kolleg*innen aus vielen anderen Stiftungsprojekten auch persönlich kennenzulernen und zum Beispiel bei Kaffee und Kuchen anregende Gespräche zu führen.
Wir bedanken uns bei Alexandra Busch und Mareike Menne und ihren jeweiligen Teams für die ausgezeichnete Organisation und freuen uns auf die weiteren Weiterbildungstermine und viele spannende Einsichten bis Ende des Jahres.

Zwei Tage lernen, grübeln und vernetzen auf der Summer School

Ende Februar haben wir uns für zwei Tage zu einem intensiven und aufschlussreichen Team-Meeting in Bielefeld an der Universität getroffen. Viele Team-Mitglieder hatten interessante Sessions vorbereitet und wir konnten uns über verschiedenste Themen austauschen und diskutieren.
Den ersten Vormittag haben wir damit verbracht, sowohl unsere Rollen als Einzelpersonen im Team zu identifizieren als auch den aktuellen Stand des Projekts. Da wir momentan Halbzeit haben, uns in einer Fußball-Metapher also in der 47. Spielminute befinden, haben wir unseren Fokus auf drei entscheidende Dinge gelegt: 1. Grundlagentraining (Passgenauigkeit und Team-Absprachen), 2. Spielanalyse (Sind wir gut aufgestellt?) und 3. Tore schießen (Was sind unsere Ziele und Torchancen?). So konnten wir die Perspektiven der vergangenen 1,5 Jahre und der noch kommenden 1,5 Jahre vereint betrachten.
Am Nachmittag hatten wir die Möglichkeit, für das Arbeitspaket 2 Strategien und Prozesse genauer unter die Lupe zu nehmen. Durch Brainstorming und Input aus dem AP haben wir so Handlungsempfehlungen für die Bereiche Sensibilisierung, Kommunikation, Ansprechpersonen &amp; Anlaufstellen, Struktur &amp; Strategie, Transfer &amp; Netzwerke sowie Infrastruktur an Hochschulen entwickelt.
Den zweiten Vormittag konnten wir dann für die Arbeit in den einzelnen Arbeitspaketen nutzen, um diese in Präsenz weiter voranzutreiben. Zum Abschluss bekam dann das gesamte SHUFFLE-Team noch eine Führung und einen Einblick in die Tätigkeiten der ZAB. Wir durften die dort vorhandenen Barrierefreiheitstools testen und Simulationen ausprobieren. Mit neuer Motivation und vielen Plänen sind wir am Dienstag dann wieder nach Hause gefahren und voller Energie in die nächste Phase des Projekts gestartet.
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Frühlingstreffen in Bielefeld

Eine spannende und ereignisreiche Woche geht vorbei. Neun SHUFFLE-Mitgliedern haben sich auf den Weg nach Tschechien gemacht, um mit neuen Ideen und Anregungen im Gepäck unser Projekt voranzubringen.
Die Reise führte uns zuerst an das <a href="https://www.teiresias.muni.cz/?lang=en-GB">Teiresias Centre der Masaryk Universität in Brünn</a>. Diese zentrale Einrichtung dient der individuellen Unterstützung für Studierende mit Beeinträchtigungen und der Kommunikation mit Lehrenden. In verschiedenen Workshops und Diskussionsrunden kamen wir in den Austausch über unterschiedliche Unterstützungsangebote der Bibliothek, den Anspruch an die Umsetzung eines <a href="https://wordpress.shuffle-projekt.de/2022/04/29/erklaervideo-zu-universal-design-for-learning-udl/">Universal Designs</a> an Universitäten und Bedarfe von Studierenden mit unsichtbaren Beeinträchtigungen.
Nach zwei Tagen ging es dann weiter zum <a href="https://pyramida.osu.eu/">Pyramida Centre der Universität von Ostrava</a>. Die hier an das Beratungszentrum angegliederte Einrichtung stellte uns ebenfalls verschiedene Angebote zur Unterstützung von Studierenden mit Beeinträchtigung vor. Über die unterschiedlichen Präsentationen hinaus waren die direkten Gespräche mit Studierenden besonders anregend.
Wir danken allen Kolleg*innen aus Brünn und Ostrava für die vielfältigen und interessanten Eindrücke, die wir gewinnen durften! Unser Projekt SHUFFLE wird sicherlich sehr davon profitieren.

SHUFFLE unterwegs

Zwischen Oktober 2021 und Oktober 2022 haben acht Mitglieder des SHUFFLE-Teams Prüfungen zur digitalen Barrierefreiheit geschrieben und bestanden, die von der <a href="https://iaap-dach.org" lang="en">International Association of Accessibility Professionals</a> (IAAP) abgenommen wurden. Sieben Teammitglieder erwarben das <a href="https://iaap-dach.org/CPACC.html">CPACC-Zertifikat</a> (Certified Professional in Accessibility Core Competencies), eine grundlegende Zertifizierung, die ein breites Wissen über Barrierefreiheit, universelles Design und verwandte Standards und Strategien vermittelt. Ein Teammitglied erhielt die CPWA-Zertifizierung, nachdem es sowohl die CPACC-Prüfung als auch die Prüfung zum <a href="https://iaap-dach.org/zertifizierungen/was.html" lang="en">Web Accessibility Specialist</a> (WAS) auf technischer Ebene bestanden hatte. Die Prüfungen können auf Englisch oder auf Deutsch abgelegt werden, wobei das <a href="http://kdb.hdm-stuttgart.de/">Kompetenzzentrum für digitale Barrierefreiheit</a> an der Hochschule der Medien eines der Prüfungszentren für deutschsprachige Prüfungen in der DACH-Region ist. Wir freuen uns auf die nächste Gruppe von SHUFFLE-Mitgliedern, die Anfang 2023 die Prüfungen ablegen werden.

SHUFFLE-Mitglieder haben Prüfungen erfolgreich bestanden

Nach einer längeren Präsenzpause aufgrund der Corona-Situation haben wir es am 08. und 09. September geschafft, uns zu unserem einjährigen Jubiläum wieder in Präsenz in Stuttgart zu treffen. Wir haben die zwei Tage gemeinsam intensiv genutzt, um inhaltlich Themen zu besprechen und das letzte Jahr rekapitulieren zu lassen. Zudem konnten wir in dieser Zeit auch im Team noch stärker zusammenwachsen und die vielen neuen Mitarbeitenden persönlich kennenlernen und willkommen heißen. Im Folgenden ein paar Eindrücke, was wir in diesen zwei intensiven Tagen alles erarbeiten konnten.
Das Reifegradmodell ist eines der Ziele im SHUFFLE-Projekt, das alle Arbeitspakete am Ende verbinden soll. Deshalb war das Präsenztreffen eine gute Möglichkeit, um möglichst viel Expertise in einem Raum zu bündeln und wichtige Grundlagen für das Reifegradmodell zu schaffen. Wir haben in dem Workshop verschiedene Metriken erörtert und diskutiert, die im Reifegradmodell enthalten sein sollen.
Mit der Frage „Bist Du blind oder ein Jogger?“ zum Einstieg haben wir uns als letzten Programmpunkt noch einmal mit dem Begriff der Studierenden mit individuellen Bedarfen (SmiB) auseinandergesetzt und in einer aufschlussreichen Diskussion über Bedarfe und deren Definition gesprochen.
Zum Abschluss unseres ersten Tages haben wir uns auf eine Entdeckungsreise zurück in die Vergangenheit gemacht. Das erste Jahr unseres Projektes ist nun vorbei und wir haben uns angeschaut, welche Meilensteine wir bereits erreicht haben und welche Höhepunkte und Tiefpunkte wir gemeinsam erlebt haben. Gemeinsam konnten wir mit diesem Wissen auch noch einen Ausblick auf die noch folgenden zwei Jahre werfen. Hier lag vor allem im Fokus, welche Ziele wir noch erreichen wollen und wie wir das am besten schaffen.

Ein Jahr SHUFFLE: Gemeinsames Treffen in Präsenz am 08.-09.09.22

Die Auswertung der erhobenen Daten ist nun endlich abgeschlossen. Eine zentrale Frage war u.a. „Wie können wir Lehrende bei der Gestaltung ihrer digitalen Lehre für alle unterstützen?“. Wir wollten herausfinden, was sich Lehrende wünschen, was sie stört und welchen Anteile Unterstützungsmaßnahmen unsererseits einnehmen können.
An dieser Stelle noch einmal ein herzliches DANKESCHÖN an alle Lehrpersonen, die an unserer Umfrage teilgenommen haben! Sie haben uns sehr geholfen, einen Einblick in den Alltag ihrer digitalen Lehre zu gewinnen. Mit Ihrer Hilfe können wir nun Hürden und auch Potenziale besser einschätzen und zielgerichtetes Material entwickeln.
Für ganz Neugierige folgen hier nun erste Eindrücke in unsere Ergebnisse. Weitere Ergebnisse mit Bezug zum <a href="https://shuffle-projekt.de/news/erklaervideo-zu-universal-design-for-learning-udl">UDL</a> stellen wir auf der <a href="https://www.uni-bielefeld.de/fakultaeten/erziehungswissenschaft/mpaed2022/">Herbsttagung der DGfE</a> im September vor.
<div id="attachment_127" style="width: 335px" class="wp-caption alignright"><img loading="lazy" decoding="async" aria-describedby="caption-attachment-127" class=" wp-image-127" src="https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_13_2_prozent_neu-300x300.png" alt="Balkendiagramm. Mehrfachnennung möglich. Es gab 10 Themen. Davon waren die häufigsten &quot;Barrierefreie Lehr-Lernmaterialien&quot; (69%), &quot;digitale Barrierefreiheit&quot; (65%), &quot;didaktische Aspekte der Barrierefreiheit&quot; (57%). " width="325" height="325" srcset="https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_13_2_prozent_neu-300x300.png 300w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_13_2_prozent_neu-1024x1024.png 1024w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_13_2_prozent_neu-150x150.png 150w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_13_2_prozent_neu-768x768.png 768w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_13_2_prozent_neu-1536x1536.png 1536w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_13_2_prozent_neu-2048x2048.png 2048w" sizes="(max-width: 325px) 100vw, 325px" />Frage: Zu welchen Themen haben Sie einen Fortbildungs- und/ oder Unterstützungsbedarf?</div>
Lehrende sehen eigenen Weiterbildungsbedarf. Dieser ist insbesondere in den Bereichen der Gestaltung von barrierefreien Lehr-Lernmaterialien, digitaler Barrierefreiheit im Allgemeinen und bezogen auf didaktische Aspekte der Barrierefreiheit angesiedelt.
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<div id="attachment_128" style="width: 388px" class="wp-caption alignleft"><img loading="lazy" decoding="async" aria-describedby="caption-attachment-128" class=" wp-image-128" src="https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_11_grid_prozent-300x185.png" alt="10 kleine Säulendiagramme. Jedes bezieht sich auf einen Vorschlag für Unterstützung. Die Befragten geben an, ob sie diese Unterstützung bereits genutzt haben, bereits davon gehört haben, sie nutzen werden, sich wünschen oder keine Angabe. Die Aspekte sind folgende: A Anwendungsbeispiele, B Methodensammlung, C Checklisten, D Prüftool, E konkrete Ansprechperson, F Begleitung in Veranstaltungen, G Kurzformate, H eintägige Workshops, I Erwerb eines Zertifikats, J mehrtägige Workshops. " width="378" height="233" srcset="https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_11_grid_prozent-300x185.png 300w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_11_grid_prozent-1024x633.png 1024w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_11_grid_prozent-768x474.png 768w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_11_grid_prozent-1536x949.png 1536w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_11_grid_prozent-2048x1265.png 2048w" sizes="(max-width: 378px) 100vw, 378px" />Frage: Gibt es an Ihrer Hochschule Weiterbildungs- oder Unterstützungsmöglichkeiten zur digitalen Barrierefreiheit in der Lehre?</div>
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Lehrende wünschen sich Unterstützung, die über Fortbildungen hinausgehen. Dazu zählen zum Beispiel übersichtliche Checklisten, Anwendungsbeispiele und eine Methodensammlung.
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Abschließend sei hier genannt, dass sowohl Lehrende als auch Studierende den Vorteil der Flexibilität, der durch Hybride Lehre entstehen kann, erkennen. Dies kann zur Barrierefreiheit in der Lehre beitragen.

“Ich brauche Unterstützung!” – Was sich Lehrende für eine barrierearme Lehre wünschen

Um Lehrende bei der Erstellung von barrierearmen Lernmaterialien und der Gestaltung von einer barrierearmen Lernumgebung zu unterstützen, wird an der PH Freiburg gerade ein ILIAS Schulungsraum entwickelt. Dort können Lehrende verschiedene Lernmodule durchlaufen, die das Erstellen von barrierearmen Dokumenten, barrierearmen ILIAS-Kursräumen und barrierearmen E-Prüfungen auf ILIAS behandeln. Der Schulungsraum wird mit einer CC-Lizenz Ende Juni veröffentlicht. Sie werden hier darüber informiert, sobald der Schulungsraum zur Verfügung steht.
Damit Sie nicht bis zur Veröffentlichung warten müssen, erhalten Sie hier einen kleinen Ausblick und Leitfaden, wie Sie schon jetzt ein Word-Dokument barrierearm gestalten können.
Formatvorlagen
Verwenden Sie Formatvorlagen, um Überschriften als solche zu markieren. Überschriften, die nur fett, unterstrichen oder kursiv markiert wurden, werden von assistiven Technologien (z.B. Screenreadern) nicht als Überschriften wahrgenommen, was die Kommunikation der Dokumentenstruktur verhindert. 
Formatvorlagen finden Sie in einem Word-Dokument in der Registerkarte Start &gt; Formatvorlagen.
Inhaltsverzeichnis
Mithilfe der verwendeten Formatvorlagen können Sie ein Inhaltsverzeichnis erstellen. Dies dient der besseren Navigation und dem Überblick. Über die Registerkarte Verweise (oder: Referenzen) &gt; Inhaltsverzeichnis &gt; Benutzerdefiniertes Inhaltsverzeichnis können Sie das Inhaltsverzeichnis erstellen und die entsprechenden Formatvorlagen bzw. Überschriften auswählen.
Alternativtext
Abbildungen oder Grafiken werden häufig zur besseren Verständlichkeit und für weitere Informationen genutzt. Ohne Alternativtext können Abbildungen jedoch von assistiven Technologien nicht wiedergegeben, wodurch sehbeeinträchtigen Lesenden die Abbildungen und folglich die Informationen verwehrt werden. Um bei einer Abbildung einen Alternativtext hinzuzufügen, klicken Sie per Rechtsklick auf das Bild &gt; Grafik formatieren &gt; Layout und Eigenschaften &gt; Alternativtext. 
Auf der rechten Seite öffnet sich ein Eingabefeld, indem Sie den Alternativtext eingeben können oder die Abbildung als dekorativ markieren.
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Viele weitere Punkte, wie Sie ohne große Mühen, ein Word-Dokumente und vieles mehr barrierearm gestalten können, finden Sie im ILIAS Schulungsraum (coming soon).
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Here it Comes: ILIAS Schulungsraum mit kleiner Preview

Vom 29.04. bis 30.04.22 fand der 5. Workshop barrierefreie Dokumente an der Universität Hamburg statt. An zwei Tagen wurden Gesprächsrunden und Praxisworkshops rund um das Thema digitale Barrierefreiheit mit dem Fokus barrierefreie Dokumente durchgeführt. Auch SHUFFLE war vertreten und präsentierte erste Erkenntnisse aus den Umfragen und Interviews, die im Frühjahr 2022 stattfanden.

SHUFFLE beim 5. Workshop barrierefreie Dokumente

In diesem Video stellen wir Ihnen die grundlegenden Prinzipien und Annahmen des Universal Design for Learning (UDL) vor. Für eine vollständige Vorstellung ist das Modell jedoch zu komplex.
Das Universal Design for Learning basiert auf dem Modell Universal Design. Auf Deutsch heißt das Design für Alle.

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<source type="video/mp4" src="https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/04/Barrierefreies-Erklärvideo-zu-UDL.mp4" />

 

<source type="video/webm" src="https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/04/Barrierefreies-Erklärvideo-zu-UDL.webm" />

 

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Wenn Sie noch mehr über das UDL wissen möchten, besuchen Sie die Website der <a href="https://udlguidelines.cast.org" hreflang="en">UDL Guidelines</a>
Idee und Konzeption: Jule Günter, Insa Menke, Muriel Pundsack (Universität Bielefeld) im Rahmen des Projekts SHUFFLE. Dieser Inhalt steht unter <a href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de"><abbr title="Creative Commons Namensnennung 4.0">CC BY 4.0</abbr> Lizenz</a>.

Erklärvideo zu Universal Design for Learning (UDL)

Im Rahmen vom SHUFFLE entwickeln Studierende im Software-Gruppen-Projekt der Uni Bielefeld ein Prüftool zur Testung von Lernräumen in Lernmanagementsystemen auf Barrierefreiheit.
Dabei treten 10 Teams bestehend aus 8-12 Studierende gegeneinander an. Das beste Prüftool wird bei der Preisverleihung am Ende des Sommersemesters 2022 gekürt und das Gewinnerteam erhält für die beste Idee und Umsetzung einen Geldpreis.
Hintergrund der Aufgabenstellung ist, dass es zwar bereits Prüftools zur Testung von Websites auf Barrierefreiheit gibt, jedoch kaum welche speziell für Lernraumsysteme. Zudem sind diese Tools lernsystemabhängig und zur vollumfänglichen Nutzung kostenpflichtig. Damit Dozierende für Ihre Studierende einen möglichst barrierefrei gestalteten Lernraum anbieten können, soll das entstehende Prüftool unter einer Open-Source-Lizenz zur Nutzung zur Verfügung gestellt werden.

﻿﻿Start des Studierendenprojekts zur digitalen Barrierefreiheit

Als Teil von Arbeitspaket 6 möchten wir Personas gestalten, die Barrieren im Studium sichtbar machen und Strategien der Studierenden aufzeigen. Natürlich können wir das nicht alleine – deshalb haben wir am Freitag, den 25.02.2022. zu einem Design Thinking Workshop eingeladen, um die Grundlagen für unsere Personas zu legen. Wir waren insgesamt 12 Teilnehmende, darunter Expert*Innen für Sehbeeinträchtigung, Hörbeeinträchtigung, psychische Beeinträchtigungen, körperliche Beeinträchtigungen und chronischen Erkrankungen. Als Vorbereitung auf den Workshop hatten wir die Aufgabe, sowohl typische Barrieren im Studium festzuhalten, als auch Situationen zu beschreiben, in denen alles gestimmt hat. Diese Situationen haben wir gemeinsam festgehalten. Direkt im Workshop haben wir dann auch direkt die erste Barriere erlebt: die Arbeit mit neuen digitalen Tools wie Mural, blink.it und Zum-Pad. Gemeinsam haben wir es aber geschafft, diese Barriere aus dem Weg zu räumen und uns gegenseitig bei der Orientierung und Dokumentation der Ergebnisse zu unterstützen. Die offene Atmosphäre im Workshop hat uns erlaubt, diese Probleme direkt zu adressieren und war auch die Grundlage für einen offenen, vertrauensvollen Austausch. Nach einer wohlverdienten Pause ging es am Nachmittag weiter. In Expert*Innen-Gruppen machten wir uns daran, ein Grundgerüst für unterschiedliche Personas zu erarbeiten. Dabei halfen uns Leifragen wie z.B. „Welche Superkraft hat deine Persona“ oder „Was macht eine gute Lernatmosphäre aus?“. In einer weiteren Runde gab es einen Perspektiv-Wechsel und die Personas wurden aus Sicht der Lehrenden interviewt. Der Erfahrungsaustausch im Workshop war unglaublich wertvoll und hat uns viele neue Erkenntnisse geliefert. Und natürlich sind wir unseren Personas wieder ein ganzes Stück näher gekommen. Ein ganz herzliches Dankeschön an alle, die mitgemacht haben und ihre Erfahrungen so offen geteilt haben!

Design Thinking Workshop mit Accessibility Expert*Innen

Digitale Lehre nachhaltig zu gestalten ist nicht erst seit der Coronapandemie ein zentrales Anliegen der Universität Bielefeld. Bereits 2018 stößt die Universität einen umfangreichen Strategieprozess an, in dem Lehrende und Studierende gemeinsam Eckpunkte erarbeiten, wie sie sich langfristig Lehr- und Lernsettings an der Universität vorstellen können. Darunter auch Ideen zu einer barrierefreien Gestaltung von Hochschullehre.
Welche Schlüsse aus den Erfahrungen von Lehrenden und Studierenden für die zukünftige (barrierefreie) Gestaltung von Lehre an der Universität Bielefeld gezogen werden, erklärt Professorin Dr. Birgit Lütje-Klose, Prorektorin für Studium und Lehre, im Interview mit Campus TV der Universität Bielefeld. Hier weist sie ab Minute 05:20 auch auf das SHUFFLE-Projekt hin. <a href="https://www.youtube.com/watch?v=y_aTb4L1tDI">Das Interview finden Sie auf Youtube</a>.

Interview zur Zukunft der digitalen (barrierefreien) Lehre an der Universität Bielefeld

Heute dürfen wir den offiziellen Start der quantitativen Bedarfserhebung aus dem Arbeitspaket 1 verkünden!
Unsere Umfrage richtet sich an Studierende und Lehrende: Die Studierendenbefragung verfolgt das Ziel, Barrieren in digitalen Lehr-Lernkontexten zu erkennen und damit zusammenhängend individuelle Bedarfe zu identifizieren. Mithilfe der Lehrendenbefragung sollen Einsichten in bisherige Kenntnisse und Erfahrungen, Weiterbildungswünsche und -bedarfe von Lehrenden gewonnen werden. So wird der Stand der digitalen Barrierefreiheit an den Hochschulen/Universitäten aus verschiedenen Perspektiven beleuchtet.
Auf unserer Homepage halten wir Sie über Ergebnisse und Erkenntnisse unserer Erhebungen auf dem Laufenden!
Die Bedarfsanalyse formt den Grundstein für unsere Vorhaben in den weiteren Arbeitspaketen. Die nun beginnende quantitative Erhebung wird zudem bald durch qualitative Interviews mit Lehrenden, Leitenden und Studierenden ergänzt, um tiefere Einblicke in die Thematik zu erlangen.
Wir freuen uns über eine rege Teilnahme an unserer Umfrage!
<h2>Links zu den Umfragen</h2>
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<li>Studierende (deutsch): <a href="https://survey.shuffleprojekt.de/start/studenten.php" hreflang="de">https://survey.shuffleprojekt.de/start/studenten.php</a></li>
<li>Studierende (englisch): <a href="https://survey.shuffleprojekt.de/start/students.php" hreflang="en">https://survey.shuffleprojekt.de/start/students.php</a></li>
<li>Lehrende (nur auf Deutsch verfügbar): <a href="https://survey.shuffleprojekt.de/start/lehrende.php" hreflang="de">https://survey.shuffleprojekt.de/start/lehrende.php</a></li>
</ul>
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Beginn der Umfrage!

Nun geht es wirklich los. Bereits im August haben wir unsere Arbeit aufgenommen und sind fleißig. Der Fokus liegt dabei auf dem ersten Arbeitspaket: Zusammen mit allen Projektpartnern stellen wir bald Umfragen für Studierende und Lehrende unserer Hochschulen fertig. Ziel ist es, herauszufinden, welche digitalen Barrieren es an unseren Hochschulen derzeit gibt. 
Seien Sie gespannt!

News

Design Thinking Workshop mit Accessibility Expert*Innen