The evaluation of the data collected has now finally been completed. One of the central questions was &#8220;How can we support teachers in designing digital teaching for all? We wanted to find out what teachers want, what disturbs them, and what part support measures on our part can play.
We would like to take this opportunity to thank all the teachers who participated in our survey! You helped us a lot to gain insight into the daily life of their digital teaching. With your help, we can now better assess barriers and also potentials and develop targeted material.
For the very curious, here now follow first impressions into our results. We will present further results related to <a href="https://shuffle-projekt.de/news/erklaervideo-zu-universal-design-for-learning-udl">UDL</a> at the <a href="https://www.uni-bielefeld.de/fakultaeten/erziehungswissenschaft/mpaed2022/">DGfE conference</a> in September.
<div id="attachment_132" style="width: 327px" class="wp-caption alignright"><img aria-describedby="caption-attachment-132" loading="lazy" class=" wp-image-132" src="https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_13_2_prozent_neu-1-300x300.png" alt="Bar chart. Multiple answers possible. There were 10 topics. Of these, the most common were &quot;accessible teaching-learning materials&quot; (69%), &quot;digital accessibility&quot; (65%), &quot;didactic aspects of accessibility&quot; (57%)." width="317" height="317" srcset="https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_13_2_prozent_neu-1-300x300.png 300w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_13_2_prozent_neu-1-1024x1024.png 1024w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_13_2_prozent_neu-1-150x150.png 150w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_13_2_prozent_neu-1-768x768.png 768w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_13_2_prozent_neu-1-1536x1536.png 1536w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_13_2_prozent_neu-1-2048x2048.png 2048w" sizes="(max-width: 317px) 100vw, 317px" />Question: On which topics do you have a need for further training and/or support?</div>
Teachers see their own need for further training. This is particularly in the areas of the design of accessible teaching and learning materials, digital accessibility in general and related to didactic aspects of accessibility.
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<div id="attachment_131" style="width: 388px" class="wp-caption alignleft"><img aria-describedby="caption-attachment-131" loading="lazy" class=" wp-image-131" src="https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_11_grid_prozent-1-300x185.png" alt="10 small bar charts. Each refers to a suggestion for support. Respondents indicate whether they have already used this support, have already heard of it, will use it, would like it, or no indication. The aspects are as follows: A application examples, B collection of methods, C checklists, D testing tool, E concrete contact person, F accompaniment in events, G short formats, H one-day workshops, I acquisition of a certificate, J multi-day workshops. Translated with www.DeepL.com/Translator (free version)" width="378" height="233" srcset="https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_11_grid_prozent-1-300x185.png 300w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_11_grid_prozent-1-1024x633.png 1024w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_11_grid_prozent-1-768x474.png 768w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_11_grid_prozent-1-1536x949.png 1536w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_11_grid_prozent-1-2048x1265.png 2048w" sizes="(max-width: 378px) 100vw, 378px" />Question: Does your university offer further training or support for digital accessibility in teaching?</div>
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Teachers would like support that goes beyond further training. This includes, for example, clear checklists, application examples and a collection of methods.
Finally, it should be mentioned here that both teachers and students recognize the advantage of flexibility that can arise through hybrid teaching. This can contribute to accessibility in teaching.

“I need support!” – What teachers wish for barrier-free teaching

Die Auswertung der erhobenen Daten ist nun endlich abgeschlossen. Eine zentrale Frage war u.a. „Wie können wir Lehrende bei der Gestaltung ihrer digitalen Lehre für alle unterstützen?“. Wir wollten herausfinden, was sich Lehrende wünschen, was sie stört und welchen Anteile Unterstützungsmaßnahmen unsererseits einnehmen können.
An dieser Stelle noch einmal ein herzliches DANKESCHÖN an alle Lehrpersonen, die an unserer Umfrage teilgenommen haben! Sie haben uns sehr geholfen, einen Einblick in den Alltag ihrer digitalen Lehre zu gewinnen. Mit Ihrer Hilfe können wir nun Hürden und auch Potenziale besser einschätzen und zielgerichtetes Material entwickeln.
Für ganz Neugierige folgen hier nun erste Eindrücke in unsere Ergebnisse. Weitere Ergebnisse mit Bezug zum <a href="https://shuffle-projekt.de/news/erklaervideo-zu-universal-design-for-learning-udl">UDL</a> stellen wir auf der <a href="https://www.uni-bielefeld.de/fakultaeten/erziehungswissenschaft/mpaed2022/">Herbsttagung der DGfE</a> im September vor.
<div id="attachment_127" style="width: 335px" class="wp-caption alignright"><img aria-describedby="caption-attachment-127" loading="lazy" class=" wp-image-127" src="https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_13_2_prozent_neu-300x300.png" alt="Balkendiagramm. Mehrfachnennung möglich. Es gab 10 Themen. Davon waren die häufigsten &quot;Barrierefreie Lehr-Lernmaterialien&quot; (69%), &quot;digitale Barrierefreiheit&quot; (65%), &quot;didaktische Aspekte der Barrierefreiheit&quot; (57%). " width="325" height="325" srcset="https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_13_2_prozent_neu-300x300.png 300w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_13_2_prozent_neu-1024x1024.png 1024w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_13_2_prozent_neu-150x150.png 150w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_13_2_prozent_neu-768x768.png 768w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_13_2_prozent_neu-1536x1536.png 1536w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_13_2_prozent_neu-2048x2048.png 2048w" sizes="(max-width: 325px) 100vw, 325px" />Frage: Zu welchen Themen haben Sie einen Fortbildungs- und/ oder Unterstützungsbedarf?</div>
Lehrende sehen eigenen Weiterbildungsbedarf. Dieser ist insbesondere in den Bereichen der Gestaltung von barrierefreien Lehr-Lernmaterialien, digitaler Barrierefreiheit im Allgemeinen und bezogen auf didaktische Aspekte der Barrierefreiheit angesiedelt.
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<div id="attachment_128" style="width: 388px" class="wp-caption alignleft"><img aria-describedby="caption-attachment-128" loading="lazy" class=" wp-image-128" src="https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_11_grid_prozent-300x185.png" alt="10 kleine Säulendiagramme. Jedes bezieht sich auf einen Vorschlag für Unterstützung. Die Befragten geben an, ob sie diese Unterstützung bereits genutzt haben, bereits davon gehört haben, sie nutzen werden, sich wünschen oder keine Angabe. Die Aspekte sind folgende: A Anwendungsbeispiele, B Methodensammlung, C Checklisten, D Prüftool, E konkrete Ansprechperson, F Begleitung in Veranstaltungen, G Kurzformate, H eintägige Workshops, I Erwerb eines Zertifikats, J mehrtägige Workshops. " width="378" height="233" srcset="https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_11_grid_prozent-300x185.png 300w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_11_grid_prozent-1024x633.png 1024w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_11_grid_prozent-768x474.png 768w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_11_grid_prozent-1536x949.png 1536w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_11_grid_prozent-2048x1265.png 2048w" sizes="(max-width: 378px) 100vw, 378px" />Frage: Gibt es an Ihrer Hochschule Weiterbildungs- oder Unterstützungsmöglichkeiten zur digitalen Barrierefreiheit in der Lehre?</div>
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Lehrende wünschen sich Unterstützung, die über Fortbildungen hinausgehen. Dazu zählen zum Beispiel übersichtliche Checklisten, Anwendungsbeispiele und eine Methodensammlung.
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Abschließend sei hier genannt, dass sowohl Lehrende als auch Studierende den Vorteil der Flexibilität, der durch Hybride Lehre entstehen kann, erkennen. Dies kann zur Barrierefreiheit in der Lehre beitragen.

“Ich brauche Unterstützung!” – Was sich Lehrende für eine barrierearme Lehre wünschen

From 29.04. to 30.04.22 the 5th workshop &#8220;accessible documents&#8221; took place at the University of Hamburg. On two days, discussion rounds and practical workshops were held around the topic of digital accessibility with a focus on accessible documents. SHUFFLE was also represented and presented first findings from the surveys and interviews that were conducted in spring 2022.

SHUFFLE at the 5th Workshop “Accessible Documents”

The University of Education in Freiburg is currently working on an ILIAS training room in order to support instructors in the creation of accessible learning materials and the design of an accessible learning environment on ILIAS, the open source learning management software. This training rooms allow instructors to work through different learning modules that cover the creation of accessible documents, accessible course rooms on ILIAS, and accessible digital exams on ILIAS. The training room will be released with a CC license at the end of June. You will be notified on this website when the training room is available.
Since, we do not want you to wait until the release, here is a little preview and guide on how you can already make a Word document more accessible.
Style Sheets
Use style sheets to mark headings as such. Headings that have only been marked in bold, underlined or italics are not perceived as headings by assistive technologies (e.g. screen readers), which prevents communication of the document structure. 
Styles can be found in a Word document in the Home tab &gt; Styles.
Table of Contents
With the help of the used style sheets, you can create a table of contents. This is used for better navigation and overview. Use the References tab &gt; Table of Contents &gt; Custom Table of Contents to create the table of contents and select the appropriate style sheets or headings.
Alternate text
Illustrations or graphics are often used for better comprehensibility and for additional information. However, without alternate text, illustrations cannot be rendered by assistive technologies, denying visually impaired readers the illustrations and consequently the information. To add an alternate text to an image, right-click on the image &gt; Format Image &gt; Layout and Properties &gt; Alternate Text. 
The input field opens on the right side in which you can enter the alternate text or mark the image as decorative.
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There are many more points on how you can design an accessible word document. All this and more, you will find in the ILIAS training room (coming soon).
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Here it Comes: ILIAS Training Room with Preview

Um Lehrende bei der Erstellung von barrierearmen Lernmaterialien und der Gestaltung von einer barrierearmen Lernumgebung zu unterstützen, wird an der PH Freiburg gerade ein ILIAS Schulungsraum entwickelt. Dort können Lehrende verschiedene Lernmodule durchlaufen, die das Erstellen von barrierearmen Dokumenten, barrierearmen ILIAS-Kursräumen und barrierearmen E-Prüfungen auf ILIAS behandeln. Der Schulungsraum wird mit einer CC-Lizenz Ende Juni veröffentlicht. Sie werden hier darüber informiert, sobald der Schulungsraum zur Verfügung steht.
Damit Sie nicht bis zur Veröffentlichung warten müssen, erhalten Sie hier einen kleinen Ausblick und Leitfaden, wie Sie schon jetzt ein Word-Dokument barrierearm gestalten können.
Formatvorlagen
Verwenden Sie Formatvorlagen, um Überschriften als solche zu markieren. Überschriften, die nur fett, unterstrichen oder kursiv markiert wurden, werden von assistiven Technologien (z.B. Screenreadern) nicht als Überschriften wahrgenommen, was die Kommunikation der Dokumentenstruktur verhindert. 
Formatvorlagen finden Sie in einem Word-Dokument in der Registerkarte Start &gt; Formatvorlagen.
Inhaltsverzeichnis
Mithilfe der verwendeten Formatvorlagen können Sie ein Inhaltsverzeichnis erstellen. Dies dient der besseren Navigation und dem Überblick. Über die Registerkarte Verweise (oder: Referenzen) &gt; Inhaltsverzeichnis &gt; Benutzerdefiniertes Inhaltsverzeichnis können Sie das Inhaltsverzeichnis erstellen und die entsprechenden Formatvorlagen bzw. Überschriften auswählen.
Alternativtext
Abbildungen oder Grafiken werden häufig zur besseren Verständlichkeit und für weitere Informationen genutzt. Ohne Alternativtext können Abbildungen jedoch von assistiven Technologien nicht wiedergegeben, wodurch sehbeeinträchtigen Lesenden die Abbildungen und folglich die Informationen verwehrt werden. Um bei einer Abbildung einen Alternativtext hinzuzufügen, klicken Sie per Rechtsklick auf das Bild &gt; Grafik formatieren &gt; Layout und Eigenschaften &gt; Alternativtext. 
Auf der rechten Seite öffnet sich ein Eingabefeld, indem Sie den Alternativtext eingeben können oder die Abbildung als dekorativ markieren.
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Viele weitere Punkte, wie Sie ohne große Mühen, ein Word-Dokumente und vieles mehr barrierearm gestalten können, finden Sie im ILIAS Schulungsraum (coming soon).
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Here it Comes: ILIAS Schulungsraum mit kleiner Preview

Vom 29.04. bis 30.04.22 fand der 5. Workshop barrierefreie Dokumente an der Universität Hamburg statt. An zwei Tagen wurden Gesprächsrunden und Praxisworkshops rund um das Thema digitale Barrierefreiheit mit dem Fokus barrierefreie Dokumente durchgeführt. Auch SHUFFLE war vertreten und präsentierte erste Erkenntnisse aus den Umfragen und Interviews, die im Frühjahr 2022 stattfanden.

SHUFFLE beim 5. Workshop barrierefreie Dokumente

In this video, we introduce the basic principles and assumptions of Universal Design for Learning (UDL). However, the model is too complex for a complete presentation. Universal Design for Learning is based on the Universal Design model.
Please note, the video features German audio and text with English closed captions available.

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If you want to know even more about the UDL, visit the <a href="https://udlguidelines.cast.org">UDL Guidelines</a> website
Idea and concept: Jule Günter, Insa Menke, Muriel Pundsack (Universität Bielefeld)as part of the SHUFFLE project. This content is licensed under <a href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.en"><abbr title="Creative Commons Attribution 4.0">CC BY 4.0</abbr></a>.

Universal Design for Learning (UDL) Explainer Video

In diesem Video stellen wir Ihnen die grundlegenden Prinzipien und Annahmen des Universal Design for Learning (UDL) vor. Für eine vollständige Vorstellung ist das Modell jedoch zu komplex.
Das Universal Design for Learning basiert auf dem Modell Universal Design. Auf Deutsch heißt das Design für Alle.

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Wenn Sie noch mehr über das UDL wissen möchten, besuchen Sie die Website der <a href="https://udlguidelines.cast.org" hreflang="en">UDL Guidelines</a>
Idee und Konzeption: Jule Günter, Insa Menke, Muriel Pundsack (Universität Bielefeld) im Rahmen des Projekts SHUFFLE. Dieser Inhalt steht unter <a href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de"><abbr title="Creative Commons Namensnennung 4.0">CC BY 4.0</abbr> Lizenz</a>.

Erklärvideo zu Universal Design for Learning (UDL)

As a part of SHUFFLE, students of a software group project at Bielefeld University are developing a testing tool to test learning spaces in learning management systems for accessibility.
Thereby 10 teams consisting of 8-12 students compete against each other. The best testing tool will be selected at the award ceremony at the end of the summer semester 2022 and the winning team will receive a cash prize for the best idea and realization.
The background to the task is that although there are already testing tools for testing websites for accessibility, there are hardly any specifically for learning space systems. In addition, these tools depend on specific learning systems and require a fee to be used in their entirety. To enable lecturers to provide their students with a learning space that is as accessible as possible, the resulting testing tool is to be made available for use under an open source license.

Start of the student project on digital accessibility

Im Rahmen vom SHUFFLE entwickeln Studierende im Software-Gruppen-Projekt der Uni Bielefeld ein Prüftool zur Testung von Lernräumen in Lernmanagementsystemen auf Barrierefreiheit.
Dabei treten 10 Teams bestehend aus 8-12 Studierende gegeneinander an. Das beste Prüftool wird bei der Preisverleihung am Ende des Sommersemesters 2022 gekürt und das Gewinnerteam erhält für die beste Idee und Umsetzung einen Geldpreis.
Hintergrund der Aufgabenstellung ist, dass es zwar bereits Prüftools zur Testung von Websites auf Barrierefreiheit gibt, jedoch kaum welche speziell für Lernraumsysteme. Zudem sind diese Tools lernsystemabhängig und zur vollumfänglichen Nutzung kostenpflichtig. Damit Dozierende für Ihre Studierende einen möglichst barrierefrei gestalteten Lernraum anbieten können, soll das entstehende Prüftool unter einer Open-Source-Lizenz zur Nutzung zur Verfügung gestellt werden.

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