An exciting and eventful week is passing. Nine SHUFFLE members set off for the Czech Republic to advance our project with new ideas and suggestions in their luggage.
The trip took us first to the <a href="https://www.teiresias.muni.cz/">Teiresias Centre of the Masaryk University in Brno</a>. This central facility provides individual support for students with disabilities and communication with teachers. In various workshops and discussion groups we came into exchange about different support services offered by the library, the demand for the implementation of universal design at universities and needs of students with invisible impairments.
After two days, we moved on to the <a href="https://pyramida.osu.eu/">Pyramida Centre at the University of Ostrava</a>. This institution, which is affiliated with the Counseling Center here, also presented us with various services to support students with impairments. Beyond the various presentations, the direct conversations with students were particularly stimulating.
We would like to thank all our colleagues from Brno and Ostrava for the diverse and interesting impressions we were able to gain! Our project SHUFFLE will certainly benefit a lot from this.

SHUFFLE on the road

Eine spannende und ereignisreiche Woche geht vorbei. Neun SHUFFLE-Mitgliedern haben sich auf den Weg nach Tschechien gemacht, um mit neuen Ideen und Anregungen im Gepäck unser Projekt voranzubringen.
Die Reise führte uns zuerst an das <a href="https://www.teiresias.muni.cz/?lang=en-GB">Teiresias Centre der Masaryk Universität in Brünn</a>. Diese zentrale Einrichtung dient der individuellen Unterstützung für Studierende mit Beeinträchtigungen und der Kommunikation mit Lehrenden. In verschiedenen Workshops und Diskussionsrunden kamen wir in den Austausch über unterschiedliche Unterstützungsangebote der Bibliothek, den Anspruch an die Umsetzung eines <a href="https://wordpress.shuffle-projekt.de/2022/04/29/erklaervideo-zu-universal-design-for-learning-udl/">Universal Designs</a> an Universitäten und Bedarfe von Studierenden mit unsichtbaren Beeinträchtigungen.
Nach zwei Tagen ging es dann weiter zum <a href="https://pyramida.osu.eu/">Pyramida Centre der Universität von Ostrava</a>. Die hier an das Beratungszentrum angegliederte Einrichtung stellte uns ebenfalls verschiedene Angebote zur Unterstützung von Studierenden mit Beeinträchtigung vor. Über die unterschiedlichen Präsentationen hinaus waren die direkten Gespräche mit Studierenden besonders anregend.
Wir danken allen Kolleg*innen aus Brünn und Ostrava für die vielfältigen und interessanten Eindrücke, die wir gewinnen durften! Unser Projekt SHUFFLE wird sicherlich sehr davon profitieren.

SHUFFLE unterwegs

For six years now, Bi.teach &#8211; Teaching Day has been held annually at Bielefeld University. On this day, teaching is examined more closely across the faculties and the possibilities and limitations of a particular topic are discussed.
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This year, the focus of the day was &#8220;Sustainable(-ness) teaching and learning &#8211; making teaching sustainable&#8221;. Thus, on November 23, lectures and discussions on sustainability were held in hybrid form both within and outside the faculty. In addition, teaching research projects currently funded at Bielefeld University had the opportunity to present their projects in a poster session. The SHUFFLE team from Bielefeld also took advantage of this opportunity. In addition to the presentation of the overall project, the exchange with teachers from Bielefeld was used to draw attention to the testing of the materials and tools created in SHUFFLE.
A summary of the Bi.teach day can be found on the <a href="https://blogs.uni-bielefeld.de/blog/innoteach/entry/lehren_lernen_und_das_nachhaltig">homepage of Bielefeld University</a>.

SHUFFLE at the Bi.teach – Day of Teaching

Seit sechs Jahren findet jährlich der Bi.teach – Tag der Lehre an der Universität Bielefeld statt. An diesem Tag wird über die Fakultäten hinweg Lehre genauer in den Blick genommen und dabei Möglichkeiten und Grenzen eines bestimmten Themas diskutiert.
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In diesem Jahr lautete der Schwerpunkt des Tages „Nachhaltig(-keiten) lehren und lernen – Lehre zukunftsfähig gestalten“. So wurde am 23. November in hybrider Form fakultätsintern sowie -extern über Nachhaltigkeit referiert und diskutiert. Darüber hinaus hatten aktuell an der Universität Bielefeld geförderte Lehr-Forschungsprojekte die Gelegenheit, ihr Vorhaben in einer Postersession vorzustellen. Diese Möglichkeit nutzte auch das Bielefelder Team von SHUFFLE. Neben der Präsentation der Gesamtvorhabens wurde der Austausch mit Bielefelder Lehrenden genutzt, um auf die Erprobung der in SHUFFLE erstellten Materialien und Tools aufmerksam zu machen.
Eine Zusammenfassung des Bi.teach Tages finden sie auf der <a href="https://blogs.uni-bielefeld.de/blog/innoteach/entry/lehren_lernen_und_das_nachhaltig">Homepage der Universität Bielefeld</a>.

SHUFFLE beim Bi.teach – Tag der Lehre

Zwischen Oktober 2021 und Oktober 2022 haben acht Mitglieder des SHUFFLE-Teams Prüfungen zur digitalen Barrierefreiheit geschrieben und bestanden, die von der <a href="https://iaap-dach.org" lang="en">International Association of Accessibility Professionals</a> (IAAP) abgenommen wurden. Sieben Teammitglieder erwarben das <a href="https://iaap-dach.org/CPACC.html">CPACC-Zertifikat</a> (Certified Professional in Accessibility Core Competencies), eine grundlegende Zertifizierung, die ein breites Wissen über Barrierefreiheit, universelles Design und verwandte Standards und Strategien vermittelt. Ein Teammitglied erhielt die CPWA-Zertifizierung, nachdem es sowohl die CPACC-Prüfung als auch die Prüfung zum <a href="https://iaap-dach.org/zertifizierungen/was.html" lang="en">Web Accessibility Specialist</a> (WAS) auf technischer Ebene bestanden hatte. Die Prüfungen können auf Englisch oder auf Deutsch abgelegt werden, wobei das <a href="http://kdb.hdm-stuttgart.de/">Kompetenzzentrum für digitale Barrierefreiheit</a> an der Hochschule der Medien eines der Prüfungszentren für deutschsprachige Prüfungen in der DACH-Region ist. Wir freuen uns auf die nächste Gruppe von SHUFFLE-Mitgliedern, die Anfang 2023 die Prüfungen ablegen werden.

SHUFFLE-Mitglieder haben Prüfungen erfolgreich bestanden

Between October 2021 and October 2022, eight members of the SHUFFLE team have written and passed digital accessibility exams set by the <a href="https://iaap-dach.org/nachrichten.html" hreflang="de">International Association of Accessibility Professionals</a> (IAAP). Seven team members gained the <a href="https://iaap-dach.org/CPACC.html" hreflang="de">Certified Professional in Accessibility Core Competencies</a> (CPACC) credential, which is a foundational certification representing broad knowledge of accessibility, universal design, and related standards and strategies. One team member received the CPWA certification after passing both the CPACC and the technical-level <a href="https://iaap-dach.org/zertifizierungen/was.html" hreflang="de">Web Accessibility Specialist</a> (WAS) exams. The exams can be taken in English or in German, with the <a lang="de" href="http://kdb.hdm-stuttgart.de" hreflang="de">Kompetenzzentrum für digitale Barrierefreiheit</a> at the Hochschule der Medien as one of the examination centres for German language exams in the <abbr title="Germany, Austria, Switzerland">D·A·CH</abbr> region. We look forward to the next group of SHUFFLE members who will write the exams in early 2023.

SHUFFLE members successfully passed exams

Am 28. September 2022 fanden hybrid die Abschlusspräsentation und Preisverleihung zum Studierendenprojekt ACCESS statt. Aus zehn Teilnehmerteams wurden von der Jury drei Gewinnerteams ausgewählt und ihre Entwicklungstools prämiert.
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Die Informatikstudierenden hatten im Sommersemester 2022 jeweils Prototypen einer Prüfplattform entwickelt, mit der Lehrende ihre digitalen Lernräume auf Barrierefreiheit hin überprüfen können. Ein Mischung aus automatisierten und manuellen Überprüfungsmöglichkeiten gibt Lehrenden sowohl in Moodle als auch in ILIAS Feedback zur Barrierefreiheit ihrer jeweiligen Lernräume und zeigt Lösungen auf, um digitale Barrieren zu beseitigen. Gamification-Ansätze erweitern die Nutzerfreundlichkeit für Lehrende.
Die Gewinnerteams konnten sich über Geldprämien im Wert von bis zu 5.000€ freuen und beim anschließenden Get together mit Kommiliton*innen, Jury und Gästen auf ihren Erfolg anstoßen.

Preisverleihung zum Studierendenwettbewerb ACCEESS

On September 28, 2022, hybrid held the final presentation and award ceremony for the student project ACCESS. From ten participant teams, three winning teams were selected by the jury and their development tools were awarded.
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In the summer semester of 2022, the computer science students had each developed prototypes of a checking platform that teachers can use to check their digital learning spaces for accessibility. A mixture of automated and manual checking options provides teachers with feedback on the accessibility of their respective learning spaces in both Moodle and ILIAS and identifies solutions to remove digital barriers. Gamification approaches extend the user experience for instructors.
The winning teams were awarded cash prizes worth up to €5,000 and celebrated their success at a get-together with fellow students, the jury and guests.

Award ceremony for the student competition ACCEESS

SHUFFLE is there! This time in the form of a poster presentation at the conference of the Media Education Section of the German Society for Educational Science (DGfE), which took place at Bielefeld University in September 2022. 
The focus of our poster was the results of the teacher survey of our empirical data from AP01. We addressed the questions of what teachers know about digital instructional design for all and what their experiences and attitudes are towards accessible digital instruction. Due to the lively interest of the participants, we were able to have some interesting discussions and engage in conversations with other researchers. In the coming weeks, we will certainly get in touch with one or the other again.
We are very happy that the topic of digital accessibility in teaching at German universities meets with such open ears!
Take a look at our poster entitled <a href="https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/09/Digitale-Hochschullehre-fuer-Alle-gestalten.-Posterpraesentation-SHUFFLE-auf-der-mPaed.pdf">Designing Digital University Teaching for All. A teacher survey at four universities</a> (pdf., german) under CC-BY license.

Poster presentation in front of media pedagogical experts

SHUFFLE ist präsent! Dieses Mal in Form einer Posterpräsentation auf der Herbsttagung der Sektion Medienpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), die im September 2022 an der Universität Bielefeld stattfand.
Im Fokus unseres Posters standen die Ergebnisse der Lehrendenbefragung unserer empirischen Daten aus AP01. Wir beschäftigten uns mit den Fragen, was Lehrende über eine digitale Lehrgestaltung für Alle wissen und welche Erfahrungen und Einstellungen sie gegenüber zugänglicher digitaler Lehre mitbringen. Durch reges Interesse der Teilnehmenden konnten wir einige interessante Diskussionen führen und mit anderen Wissenschaftler*innen ins Gespräch kommen. In den nächsten Wochen treten wir sicherlich mit dem ein oder der anderen nochmal in Kontakt.
Wir freuen uns sehr, dass das Thema der digitalen Barrierefreiheit in der Lehre an deutschen Hochschulen auf so offene Ohren stößt!
Schauen Sie sich unser Poster mit dem Titel <a href="https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/09/Digitale-Hochschullehre-fuer-Alle-gestalten.-Posterpraesentation-SHUFFLE-auf-der-mPaed.pdf">Digitale Hochschullehre für Alle gestalten. Eine Lehrendenbefragung an vier Hochschulen</a> (pdf.) unter CC-BY-Lizenz an.

Posterpräsentation vor medienpädagogischem Fachpublikum

The Netzwerk digitale Hochschullehre Hessen invited on Friday, 16.09.22 to present and discuss innovative projects, exciting concepts for accessible digital teaching and all other activities around accessibility in digital (higher) education.
The SHUFFLE team was abundantly represented. In two presentations and one workshop we presented and discussed our experiences and results from the last year.
We successfully contributed the following topics to the conference:
Presentation: Barriers in Moodle: What are they and what can we do? 
In a study, an exemplary Moodle course was tested for accessibility according to the criteria of the BIK BITV test. We presented some interesting results and discussed with the participants how mistakes on the part of course creators can be avoided.
Lecture: &#8220;What I actually needed&#8230;&#8221; &#8211; Ways students communicate when faced with digital barriers 
In early 2022, SHUFFLE conducted a survey on digital accessibility at the collaborative universities. The aim was to survey students with individual needs (students with difficulties in their studies due to permanent, situational or temporary circumstances) as well as teachers about their experiences with digital teaching. The results presented show an urgency of the topic because support structures (technical support, general advice, etc.) are obviously still not enough available or transparent. Often, students who encounter digital barriers are not even aware of possible contact persons.
Workshop: Digital accessibility firmly anchored &#8211; a workshop on the future of our university. 
In a short and intensive future workshop (according to Robert Jungk), ways and strategies were developed for anchoring digital accessibility at universities in a sustainable way. In three work phases, the knowledge and experiences of the participants from different universities were compiled. In addition, space was given for visions and social fantasies to unfold. In this way, in addition to the obstacles on the way to realizing an accessible university future, existing approaches and examples of good practice were to be identified and further developed, and innovative designs for the future were to be created.
Further information on the presentations and workshops of the conference can be found on the homepage of HessenHub.

SHUFFLE at the conference “Digitale Barrierefreiheit weiter denken” on friday, 16.09.2022

Das Netzwerk digitale Hochschullehre Hessen hat am Freitag, dem 16.09.22 eingeladen, innovative Projekte, spannende Konzepte zur barrierefreien, digitalen Lehre und alle anderen Aktivitäten rund um die Barrierefreiheit in der digitalen (Hochschul-) Bildung vorzustellen und zu diskutieren.
Das SHUFFLE Team war reichlich vertreten. In zwei Vorträgen und einem Workshop haben wir unsere Erfahrungen und Ergebnisse aus dem letzten Jahr vorstellt und diskutiert.
Folgende Beiträge konnten wir erfolgreich in die Tagung einbringen:
Vortrag: Barrieren in Moodle: Welche gibt es und was können wir tun?
In einer Studie wurde ein exemplarischer Moodle-Kurs nach den Kriterien des BIK BITV-Tests auf Barrierefreiheit überprüft. Wir haben einige interessante Ergebnisse präsentiert und haben mit den Teilnehmenden diskutiert, wie Fehler seitens Kursersteller*innen vermieden werden können.
Vortrag: „Was ich eigentlich gebraucht hätte…“ – Wege der Kommunikation Studierender bei digitalen Barrieren
Anfang 2022 hat SHUFFLE an den Verbundhochschulen eine Befragung zur digitalen Barrierefreiheit durchgeführt. Ziel war es, Studierende mit individuellen Bedarfen (Studierende mit Erschwernissen im Studium aufgrund permanenter, situativer oder temporärer Umstände) sowie Lehrende zu ihren Erfahrungen mit digitaler Lehre zu befragen. Die vorgestellten Ergebnisse zeigen eine Dringlichkeit des Themas, weil Supportstrukturen (technischer Support, allgemeine Beratung, usw.) offensichtlich noch zu wenig vorhanden bzw. transparent sind. Oftmals sind Studierenden, die auf digitale Barrieren stoßen, mögliche Ansprechpartner gar nicht bekannt.
Workshop: Digitale Barrierefreiheit fest verankert – eine Werkstatt zur Zukunft unserer Hochschule
In einer kurzen und intensiven Zukunftswerkstatt (nach Robert Jungk) wurden Wege und Strategien für eine zukunftsfähige Verankerung von digitaler Barrierefreiheit an Hochschulen entwickelt. In drei Arbeitsphasen wurden das Wissen und die Erfahrungen der Teilnehmenden von verschiedenen Hochschulen zusammengetragen. Zudem wurde Raum für Visionen und soziale Fantasien zum Entfalten gegeben. So sollten neben den Hindernissen auf dem Weg zur Verwirklichung einer barrierefreien Hochschulzukunft auch bereits existierende Ansätze und Good Practice-Beispiele identifiziert und weiterentwickelt sowie innovative Zukunftsentwürfe geschaffen werden.
Weitere Informationen zu den Vorträgen und Workshops der Tagung finden Sie auf der <a href="https://www.hessenhub.de/tagung-am-freitag-den-16-09-2022-an-der-thm-in-friedberg/">Homepage von HessenHub</a>.

SHUFFLE bei der Tagung “Digitale Barrierefreiheit weiter denken” am Freitag 16.09.2022

Last week we had exciting conversations with different experts from all over Germany in work package 02.
In the first conversation, we gained a variety of insights into the activities of our experts in advising students, especially those with chronic illnesses and disabilities. It was about what they (can) offer students as well as about the obstacles they regularly face. We were able to learn what networks are useful or even necessary for successful advising and counseling. At the same time, we also talked about glimmers of hope and wishes for the future anchoring and shaping of student advising.
For the second discussion we were able to win experts for university organization and strategy development. The conversation dealt in detail with the strategic anchoring of digital accessibility at universities. Here we gained new insights into the actors and stakeholders of strategy development and took a closer look at the topic of resource procurement and redistribution to strengthen digital accessibility. In addition, we were able to identify the most important fields of action by collecting the success criteria for strategic anchoring.
At this point, a big thank you again to all participants! The exchange gave us important insights into various areas for the strategic further development of digital accessibility in universities.

Thanks to the experts from consulting and strategy development!

Letzte Woche haben wir im Arbeitspaket 02 spannende Gespräche mit verschiedenen Expert*innen aus ganz Deutschland geführt.
Im ersten Gespräch haben wir vielfältige Einblicke in die Tätigkeiten unserer Expertinnen aus der Beratung von Studierenden v.a. mit chronischer Krankheit und Behinderung erhalten. Es ging sowohl um das Angebot, was sie den Studierenden machen (können), als auch um Hindernisse, die sich ihnen regelmäßig in den Weg stellen. Wir haben erfahren können, welche Netzwerke für eine erfolgreiche Beratung und Begleitung nützlich oder sogar notwendig sind. Gleichzeitig kamen wir aber auch über Hoffnungsschimmer und Wünsche für die zukünftige Verankerung und Gestaltung von Beratung Studierender ins Gespräch.
Für das zweite Gespräch konnten wir Expert*innen für Hochschulorganisation und Strategieentwicklung gewinnen. Die Diskussion behandelte die strategische Verankerung der digitalen Barrierefreiheit an den Hochschulen im Detail. Wir haben hierbei neue Einblicke in die Akteure und Stakeholder der Strategieentwicklung gewonnen und uns näher mit dem Thema der Ressourcen-Beschaffung und -Umverteilung zur Stärkung der digitalen Barrierefreiheit beschäftigt. Darüber hinaus konnten wir durch eine Sammlung der Erfolgskriterien für die strategische Verankerung die wichtigsten Handlungsfelder identifizieren.
An dieser Stelle nochmal ein großes Dankeschön an alle Teilnehmenden! Der Austausch hat uns wichtige Einblicke in verschiedene Bereiche zur strategischen Weiterentwicklung von digitaler Barrierefreiheit in Hochschulen gegeben.

Danke an die Expert*innen aus Beratung und Strategieentwicklung!

After a longer break due to the Covid situation, we managed to meet again in presence in Stuttgart on September 08 and 09 for our one year anniversary. We spent the two days together intensively discussing topics and recapitulating the last year. In addition, we were able to strengthen our team during this time and welcome  the many new employees personally. Below are a few impressions of what we were able to work on during these two intensive days.
The maturity model is one of the goals in the SHUFFLE project, which should connect all work packages at the end. Therefore, the face-to-face meeting was a good opportunity to gather as much expertise as possible in one room and to lay important foundations for the maturity model. In the workshop, we discussed and debated different metrics that should be included in the maturity model.
With the question &#8220;Are you blind or a jogger?&#8221; as our lead-in, we once again explored the concept of students with individual needs (SmiB) as our final program item and engaged in an insightful discussion about needs and how they are defined.
We concluded our first day by taking a retrospective walk back into the past. The first year of our project is now over and we took a look at the milestones we have already reached, the highlights and lows we have experienced together. With this knowledge we were able to throw an outlook on the two years to come. The main focus here was on which goals we are yet to achieve and how we can best do so.

One Year SHUFFLE: Joint Meeting in Presence on 08.-09.09.22

Nach einer längeren Präsenzpause aufgrund der Corona-Situation haben wir es am 08. und 09. September geschafft, uns zu unserem einjährigen Jubiläum wieder in Präsenz in Stuttgart zu treffen. Wir haben die zwei Tage gemeinsam intensiv genutzt, um inhaltlich Themen zu besprechen und das letzte Jahr rekapitulieren zu lassen. Zudem konnten wir in dieser Zeit auch im Team noch stärker zusammenwachsen und die vielen neuen Mitarbeitenden persönlich kennenlernen und willkommen heißen. Im Folgenden ein paar Eindrücke, was wir in diesen zwei intensiven Tagen alles erarbeiten konnten.
Das Reifegradmodell ist eines der Ziele im SHUFFLE-Projekt, das alle Arbeitspakete am Ende verbinden soll. Deshalb war das Präsenztreffen eine gute Möglichkeit, um möglichst viel Expertise in einem Raum zu bündeln und wichtige Grundlagen für das Reifegradmodell zu schaffen. Wir haben in dem Workshop verschiedene Metriken erörtert und diskutiert, die im Reifegradmodell enthalten sein sollen.
Mit der Frage „Bist Du blind oder ein Jogger?“ zum Einstieg haben wir uns als letzten Programmpunkt noch einmal mit dem Begriff der Studierenden mit individuellen Bedarfen (SmiB) auseinandergesetzt und in einer aufschlussreichen Diskussion über Bedarfe und deren Definition gesprochen.
Zum Abschluss unseres ersten Tages haben wir uns auf eine Entdeckungsreise zurück in die Vergangenheit gemacht. Das erste Jahr unseres Projektes ist nun vorbei und wir haben uns angeschaut, welche Meilensteine wir bereits erreicht haben und welche Höhepunkte und Tiefpunkte wir gemeinsam erlebt haben. Gemeinsam konnten wir mit diesem Wissen auch noch einen Ausblick auf die noch folgenden zwei Jahre werfen. Hier lag vor allem im Fokus, welche Ziele wir noch erreichen wollen und wie wir das am besten schaffen.

Ein Jahr SHUFFLE: Gemeinsames Treffen in Präsenz am 08.-09.09.22

The evaluation of the data collected has now finally been completed. One of the central questions was &#8220;How can we support teachers in designing digital teaching for all? We wanted to find out what teachers want, what disturbs them, and what part support measures on our part can play.
We would like to take this opportunity to thank all the teachers who participated in our survey! You helped us a lot to gain insight into the daily life of their digital teaching. With your help, we can now better assess barriers and also potentials and develop targeted material.
For the very curious, here now follow first impressions into our results. We will present further results related to <a href="https://shuffle-projekt.de/news/erklaervideo-zu-universal-design-for-learning-udl">UDL</a> at the <a href="https://www.uni-bielefeld.de/fakultaeten/erziehungswissenschaft/mpaed2022/">DGfE conference</a> in September.
<div id="attachment_132" style="width: 327px" class="wp-caption alignright"><img aria-describedby="caption-attachment-132" decoding="async" loading="lazy" class=" wp-image-132" src="https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_13_2_prozent_neu-1-300x300.png" alt="Bar chart. Multiple answers possible. There were 10 topics. Of these, the most common were &quot;accessible teaching-learning materials&quot; (69%), &quot;digital accessibility&quot; (65%), &quot;didactic aspects of accessibility&quot; (57%)." width="317" height="317" srcset="https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_13_2_prozent_neu-1-300x300.png 300w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_13_2_prozent_neu-1-1024x1024.png 1024w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_13_2_prozent_neu-1-150x150.png 150w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_13_2_prozent_neu-1-768x768.png 768w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_13_2_prozent_neu-1-1536x1536.png 1536w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_13_2_prozent_neu-1-2048x2048.png 2048w" sizes="(max-width: 317px) 100vw, 317px" />Question: On which topics do you have a need for further training and/or support?</div>
Teachers see their own need for further training. This is particularly in the areas of the design of accessible teaching and learning materials, digital accessibility in general and related to didactic aspects of accessibility.
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<div id="attachment_131" style="width: 388px" class="wp-caption alignleft"><img aria-describedby="caption-attachment-131" decoding="async" loading="lazy" class=" wp-image-131" src="https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_11_grid_prozent-1-300x185.png" alt="10 small bar charts. Each refers to a suggestion for support. Respondents indicate whether they have already used this support, have already heard of it, will use it, would like it, or no indication. The aspects are as follows: A application examples, B collection of methods, C checklists, D testing tool, E concrete contact person, F accompaniment in events, G short formats, H one-day workshops, I acquisition of a certificate, J multi-day workshops. Translated with www.DeepL.com/Translator (free version)" width="378" height="233" srcset="https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_11_grid_prozent-1-300x185.png 300w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_11_grid_prozent-1-1024x633.png 1024w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_11_grid_prozent-1-768x474.png 768w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_11_grid_prozent-1-1536x949.png 1536w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_11_grid_prozent-1-2048x1265.png 2048w" sizes="(max-width: 378px) 100vw, 378px" />Question: Does your university offer further training or support for digital accessibility in teaching?</div>
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Teachers would like support that goes beyond further training. This includes, for example, clear checklists, application examples and a collection of methods.
Finally, it should be mentioned here that both teachers and students recognize the advantage of flexibility that can arise through hybrid teaching. This can contribute to accessibility in teaching.

“I need support!” – What teachers wish for barrier-free teaching

Die Auswertung der erhobenen Daten ist nun endlich abgeschlossen. Eine zentrale Frage war u.a. „Wie können wir Lehrende bei der Gestaltung ihrer digitalen Lehre für alle unterstützen?“. Wir wollten herausfinden, was sich Lehrende wünschen, was sie stört und welchen Anteile Unterstützungsmaßnahmen unsererseits einnehmen können.
An dieser Stelle noch einmal ein herzliches DANKESCHÖN an alle Lehrpersonen, die an unserer Umfrage teilgenommen haben! Sie haben uns sehr geholfen, einen Einblick in den Alltag ihrer digitalen Lehre zu gewinnen. Mit Ihrer Hilfe können wir nun Hürden und auch Potenziale besser einschätzen und zielgerichtetes Material entwickeln.
Für ganz Neugierige folgen hier nun erste Eindrücke in unsere Ergebnisse. Weitere Ergebnisse mit Bezug zum <a href="https://shuffle-projekt.de/news/erklaervideo-zu-universal-design-for-learning-udl">UDL</a> stellen wir auf der <a href="https://www.uni-bielefeld.de/fakultaeten/erziehungswissenschaft/mpaed2022/">Herbsttagung der DGfE</a> im September vor.
<div id="attachment_127" style="width: 335px" class="wp-caption alignright"><img aria-describedby="caption-attachment-127" decoding="async" loading="lazy" class=" wp-image-127" src="https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_13_2_prozent_neu-300x300.png" alt="Balkendiagramm. Mehrfachnennung möglich. Es gab 10 Themen. Davon waren die häufigsten &quot;Barrierefreie Lehr-Lernmaterialien&quot; (69%), &quot;digitale Barrierefreiheit&quot; (65%), &quot;didaktische Aspekte der Barrierefreiheit&quot; (57%). " width="325" height="325" srcset="https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_13_2_prozent_neu-300x300.png 300w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_13_2_prozent_neu-1024x1024.png 1024w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_13_2_prozent_neu-150x150.png 150w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_13_2_prozent_neu-768x768.png 768w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_13_2_prozent_neu-1536x1536.png 1536w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_13_2_prozent_neu-2048x2048.png 2048w" sizes="(max-width: 325px) 100vw, 325px" />Frage: Zu welchen Themen haben Sie einen Fortbildungs- und/ oder Unterstützungsbedarf?</div>
Lehrende sehen eigenen Weiterbildungsbedarf. Dieser ist insbesondere in den Bereichen der Gestaltung von barrierefreien Lehr-Lernmaterialien, digitaler Barrierefreiheit im Allgemeinen und bezogen auf didaktische Aspekte der Barrierefreiheit angesiedelt.
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<div id="attachment_128" style="width: 388px" class="wp-caption alignleft"><img aria-describedby="caption-attachment-128" decoding="async" loading="lazy" class=" wp-image-128" src="https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_11_grid_prozent-300x185.png" alt="10 kleine Säulendiagramme. Jedes bezieht sich auf einen Vorschlag für Unterstützung. Die Befragten geben an, ob sie diese Unterstützung bereits genutzt haben, bereits davon gehört haben, sie nutzen werden, sich wünschen oder keine Angabe. Die Aspekte sind folgende: A Anwendungsbeispiele, B Methodensammlung, C Checklisten, D Prüftool, E konkrete Ansprechperson, F Begleitung in Veranstaltungen, G Kurzformate, H eintägige Workshops, I Erwerb eines Zertifikats, J mehrtägige Workshops. " width="378" height="233" srcset="https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_11_grid_prozent-300x185.png 300w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_11_grid_prozent-1024x633.png 1024w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_11_grid_prozent-768x474.png 768w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_11_grid_prozent-1536x949.png 1536w, https://wordpress.shuffle-projekt.de/wp-content/uploads/2022/06/frage_11_grid_prozent-2048x1265.png 2048w" sizes="(max-width: 378px) 100vw, 378px" />Frage: Gibt es an Ihrer Hochschule Weiterbildungs- oder Unterstützungsmöglichkeiten zur digitalen Barrierefreiheit in der Lehre?</div>
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Lehrende wünschen sich Unterstützung, die über Fortbildungen hinausgehen. Dazu zählen zum Beispiel übersichtliche Checklisten, Anwendungsbeispiele und eine Methodensammlung.
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Abschließend sei hier genannt, dass sowohl Lehrende als auch Studierende den Vorteil der Flexibilität, der durch Hybride Lehre entstehen kann, erkennen. Dies kann zur Barrierefreiheit in der Lehre beitragen.

“Ich brauche Unterstützung!” – Was sich Lehrende für eine barrierearme Lehre wünschen

From 29.04. to 30.04.22 the 5th workshop &#8220;accessible documents&#8221; took place at the University of Hamburg. On two days, discussion rounds and practical workshops were held around the topic of digital accessibility with a focus on accessible documents. SHUFFLE was also represented and presented first findings from the surveys and interviews that were conducted in spring 2022.

SHUFFLE at the 5th Workshop “Accessible Documents”

The University of Education in Freiburg is currently working on an ILIAS training room in order to support instructors in the creation of accessible learning materials and the design of an accessible learning environment on ILIAS, the open source learning management software. This training rooms allow instructors to work through different learning modules that cover the creation of accessible documents, accessible course rooms on ILIAS, and accessible digital exams on ILIAS. The training room will be released with a CC license at the end of June. You will be notified on this website when the training room is available.
Since, we do not want you to wait until the release, here is a little preview and guide on how you can already make a Word document more accessible.
Style Sheets
Use style sheets to mark headings as such. Headings that have only been marked in bold, underlined or italics are not perceived as headings by assistive technologies (e.g. screen readers), which prevents communication of the document structure. 
Styles can be found in a Word document in the Home tab &gt; Styles.
Table of Contents
With the help of the used style sheets, you can create a table of contents. This is used for better navigation and overview. Use the References tab &gt; Table of Contents &gt; Custom Table of Contents to create the table of contents and select the appropriate style sheets or headings.
Alternate text
Illustrations or graphics are often used for better comprehensibility and for additional information. However, without alternate text, illustrations cannot be rendered by assistive technologies, denying visually impaired readers the illustrations and consequently the information. To add an alternate text to an image, right-click on the image &gt; Format Image &gt; Layout and Properties &gt; Alternate Text. 
The input field opens on the right side in which you can enter the alternate text or mark the image as decorative.
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There are many more points on how you can design an accessible word document. All this and more, you will find in the ILIAS training room (coming soon).
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Here it Comes: ILIAS Training Room with Preview

Um Lehrende bei der Erstellung von barrierearmen Lernmaterialien und der Gestaltung von einer barrierearmen Lernumgebung zu unterstützen, wird an der PH Freiburg gerade ein ILIAS Schulungsraum entwickelt. Dort können Lehrende verschiedene Lernmodule durchlaufen, die das Erstellen von barrierearmen Dokumenten, barrierearmen ILIAS-Kursräumen und barrierearmen E-Prüfungen auf ILIAS behandeln. Der Schulungsraum wird mit einer CC-Lizenz Ende Juni veröffentlicht. Sie werden hier darüber informiert, sobald der Schulungsraum zur Verfügung steht.
Damit Sie nicht bis zur Veröffentlichung warten müssen, erhalten Sie hier einen kleinen Ausblick und Leitfaden, wie Sie schon jetzt ein Word-Dokument barrierearm gestalten können.
Formatvorlagen
Verwenden Sie Formatvorlagen, um Überschriften als solche zu markieren. Überschriften, die nur fett, unterstrichen oder kursiv markiert wurden, werden von assistiven Technologien (z.B. Screenreadern) nicht als Überschriften wahrgenommen, was die Kommunikation der Dokumentenstruktur verhindert. 
Formatvorlagen finden Sie in einem Word-Dokument in der Registerkarte Start &gt; Formatvorlagen.
Inhaltsverzeichnis
Mithilfe der verwendeten Formatvorlagen können Sie ein Inhaltsverzeichnis erstellen. Dies dient der besseren Navigation und dem Überblick. Über die Registerkarte Verweise (oder: Referenzen) &gt; Inhaltsverzeichnis &gt; Benutzerdefiniertes Inhaltsverzeichnis können Sie das Inhaltsverzeichnis erstellen und die entsprechenden Formatvorlagen bzw. Überschriften auswählen.
Alternativtext
Abbildungen oder Grafiken werden häufig zur besseren Verständlichkeit und für weitere Informationen genutzt. Ohne Alternativtext können Abbildungen jedoch von assistiven Technologien nicht wiedergegeben, wodurch sehbeeinträchtigen Lesenden die Abbildungen und folglich die Informationen verwehrt werden. Um bei einer Abbildung einen Alternativtext hinzuzufügen, klicken Sie per Rechtsklick auf das Bild &gt; Grafik formatieren &gt; Layout und Eigenschaften &gt; Alternativtext. 
Auf der rechten Seite öffnet sich ein Eingabefeld, indem Sie den Alternativtext eingeben können oder die Abbildung als dekorativ markieren.
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Viele weitere Punkte, wie Sie ohne große Mühen, ein Word-Dokumente und vieles mehr barrierearm gestalten können, finden Sie im ILIAS Schulungsraum (coming soon).
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Here it Comes: ILIAS Schulungsraum mit kleiner Preview

Vom 29.04. bis 30.04.22 fand der 5. Workshop barrierefreie Dokumente an der Universität Hamburg statt. An zwei Tagen wurden Gesprächsrunden und Praxisworkshops rund um das Thema digitale Barrierefreiheit mit dem Fokus barrierefreie Dokumente durchgeführt. Auch SHUFFLE war vertreten und präsentierte erste Erkenntnisse aus den Umfragen und Interviews, die im Frühjahr 2022 stattfanden.

SHUFFLE beim 5. Workshop barrierefreie Dokumente

In this video, we introduce the basic principles and assumptions of Universal Design for Learning (UDL). However, the model is too complex for a complete presentation. Universal Design for Learning is based on the Universal Design model.
Please note, the video features German audio and text with English closed captions available.

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If you want to know even more about the UDL, visit the <a href="https://udlguidelines.cast.org">UDL Guidelines</a> website
Idea and concept: Jule Günter, Insa Menke, Muriel Pundsack (Universität Bielefeld)as part of the SHUFFLE project. This content is licensed under <a href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.en"><abbr title="Creative Commons Attribution 4.0">CC BY 4.0</abbr></a>.

Universal Design for Learning (UDL) Explainer Video

In diesem Video stellen wir Ihnen die grundlegenden Prinzipien und Annahmen des Universal Design for Learning (UDL) vor. Für eine vollständige Vorstellung ist das Modell jedoch zu komplex.
Das Universal Design for Learning basiert auf dem Modell Universal Design. Auf Deutsch heißt das Design für Alle.

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Wenn Sie noch mehr über das UDL wissen möchten, besuchen Sie die Website der <a href="https://udlguidelines.cast.org" hreflang="en">UDL Guidelines</a>
Idee und Konzeption: Jule Günter, Insa Menke, Muriel Pundsack (Universität Bielefeld) im Rahmen des Projekts SHUFFLE. Dieser Inhalt steht unter <a href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de"><abbr title="Creative Commons Namensnennung 4.0">CC BY 4.0</abbr> Lizenz</a>.

Erklärvideo zu Universal Design for Learning (UDL)

As a part of SHUFFLE, students of a software group project at Bielefeld University are developing a testing tool to test learning spaces in learning management systems for accessibility.
Thereby 10 teams consisting of 8-12 students compete against each other. The best testing tool will be selected at the award ceremony at the end of the summer semester 2022 and the winning team will receive a cash prize for the best idea and realization.
The background to the task is that although there are already testing tools for testing websites for accessibility, there are hardly any specifically for learning space systems. In addition, these tools depend on specific learning systems and require a fee to be used in their entirety. To enable lecturers to provide their students with a learning space that is as accessible as possible, the resulting testing tool is to be made available for use under an open source license.

Start of the student project on digital accessibility

Im Rahmen vom SHUFFLE entwickeln Studierende im Software-Gruppen-Projekt der Uni Bielefeld ein Prüftool zur Testung von Lernräumen in Lernmanagementsystemen auf Barrierefreiheit.
Dabei treten 10 Teams bestehend aus 8-12 Studierende gegeneinander an. Das beste Prüftool wird bei der Preisverleihung am Ende des Sommersemesters 2022 gekürt und das Gewinnerteam erhält für die beste Idee und Umsetzung einen Geldpreis.
Hintergrund der Aufgabenstellung ist, dass es zwar bereits Prüftools zur Testung von Websites auf Barrierefreiheit gibt, jedoch kaum welche speziell für Lernraumsysteme. Zudem sind diese Tools lernsystemabhängig und zur vollumfänglichen Nutzung kostenpflichtig. Damit Dozierende für Ihre Studierende einen möglichst barrierefrei gestalteten Lernraum anbieten können, soll das entstehende Prüftool unter einer Open-Source-Lizenz zur Nutzung zur Verfügung gestellt werden.

﻿﻿Start des Studierendenprojekts zur digitalen Barrierefreiheit

Als Teil von Arbeitspaket 6 möchten wir Personas gestalten, die Barrieren im Studium sichtbar machen und Strategien der Studierenden aufzeigen. Natürlich können wir das nicht alleine – deshalb haben wir am Freitag, den 25.02.2022. zu einem Design Thinking Workshop eingeladen, um die Grundlagen für unsere Personas zu legen. Wir waren insgesamt 12 Teilnehmende, darunter Expert*Innen für Sehbeeinträchtigung, Hörbeeinträchtigung, psychische Beeinträchtigungen, körperliche Beeinträchtigungen und chronischen Erkrankungen. Als Vorbereitung auf den Workshop hatten wir die Aufgabe, sowohl typische Barrieren im Studium festzuhalten, als auch Situationen zu beschreiben, in denen alles gestimmt hat. Diese Situationen haben wir gemeinsam festgehalten. Direkt im Workshop haben wir dann auch direkt die erste Barriere erlebt: die Arbeit mit neuen digitalen Tools wie Mural, blink.it und Zum-Pad. Gemeinsam haben wir es aber geschafft, diese Barriere aus dem Weg zu räumen und uns gegenseitig bei der Orientierung und Dokumentation der Ergebnisse zu unterstützen. Die offene Atmosphäre im Workshop hat uns erlaubt, diese Probleme direkt zu adressieren und war auch die Grundlage für einen offenen, vertrauensvollen Austausch. Nach einer wohlverdienten Pause ging es am Nachmittag weiter. In Expert*Innen-Gruppen machten wir uns daran, ein Grundgerüst für unterschiedliche Personas zu erarbeiten. Dabei halfen uns Leifragen wie z.B. „Welche Superkraft hat deine Persona“ oder „Was macht eine gute Lernatmosphäre aus?“. In einer weiteren Runde gab es einen Perspektiv-Wechsel und die Personas wurden aus Sicht der Lehrenden interviewt. Der Erfahrungsaustausch im Workshop war unglaublich wertvoll und hat uns viele neue Erkenntnisse geliefert. Und natürlich sind wir unseren Personas wieder ein ganzes Stück näher gekommen. Ein ganz herzliches Dankeschön an alle, die mitgemacht haben und ihre Erfahrungen so offen geteilt haben!

Design Thinking Workshop mit Accessibility Expert*Innen

Making digital teaching sustainable has not only been a central concern of Bielefeld university since the corona pandemic. As early as 2018, the university initiated a comprehensive strategy process in which teachers and students worked together to develop key points on how they envision teaching and learning settings at the university in the long term. This also includes ideas for accessible design of university teaching.
In an interview with Campus TV of Bielefeld university, Professor Dr. Birgit Lütje-Klose, Vice-Rector for Studies and Teaching, explains what conclusions have been drawn from the experiences of teachers and students for the future (accessible) design of teaching at Bielefeld university. Here she also refers to the SHUFFLE project from minute 05:20. <a href="https://www.youtube.com/watch?v=y_aTb4L1tDI">You can find the interview on Youtube.</a>.

Interview on the future of digital (accessible) teaching at Bielefeld university

Digitale Lehre nachhaltig zu gestalten ist nicht erst seit der Coronapandemie ein zentrales Anliegen der Universität Bielefeld. Bereits 2018 stößt die Universität einen umfangreichen Strategieprozess an, in dem Lehrende und Studierende gemeinsam Eckpunkte erarbeiten, wie sie sich langfristig Lehr- und Lernsettings an der Universität vorstellen können. Darunter auch Ideen zu einer barrierefreien Gestaltung von Hochschullehre.
Welche Schlüsse aus den Erfahrungen von Lehrenden und Studierenden für die zukünftige (barrierefreie) Gestaltung von Lehre an der Universität Bielefeld gezogen werden, erklärt Professorin Dr. Birgit Lütje-Klose, Prorektorin für Studium und Lehre, im Interview mit Campus TV der Universität Bielefeld. Hier weist sie ab Minute 05:20 auch auf das SHUFFLE-Projekt hin. <a href="https://www.youtube.com/watch?v=y_aTb4L1tDI">Das Interview finden Sie auf Youtube</a>.

Interview zur Zukunft der digitalen (barrierefreien) Lehre an der Universität Bielefeld

Heute dürfen wir den offiziellen Start der quantitativen Bedarfserhebung aus dem Arbeitspaket 1 verkünden!
Unsere Umfrage richtet sich an Studierende und Lehrende: Die Studierendenbefragung verfolgt das Ziel, Barrieren in digitalen Lehr-Lernkontexten zu erkennen und damit zusammenhängend individuelle Bedarfe zu identifizieren. Mithilfe der Lehrendenbefragung sollen Einsichten in bisherige Kenntnisse und Erfahrungen, Weiterbildungswünsche und -bedarfe von Lehrenden gewonnen werden. So wird der Stand der digitalen Barrierefreiheit an den Hochschulen/Universitäten aus verschiedenen Perspektiven beleuchtet.
Auf unserer Homepage halten wir Sie über Ergebnisse und Erkenntnisse unserer Erhebungen auf dem Laufenden!
Die Bedarfsanalyse formt den Grundstein für unsere Vorhaben in den weiteren Arbeitspaketen. Die nun beginnende quantitative Erhebung wird zudem bald durch qualitative Interviews mit Lehrenden, Leitenden und Studierenden ergänzt, um tiefere Einblicke in die Thematik zu erlangen.
Wir freuen uns über eine rege Teilnahme an unserer Umfrage!
<h2>Links zu den Umfragen</h2>
<ul>
<li>Studierende (deutsch): <a href="https://survey.shuffleprojekt.de/start/studenten.php" hreflang="de">https://survey.shuffleprojekt.de/start/studenten.php</a></li>
<li>Studierende (englisch): <a href="https://survey.shuffleprojekt.de/start/students.php" hreflang="en">https://survey.shuffleprojekt.de/start/students.php</a></li>
<li>Lehrende (nur auf Deutsch verfügbar): <a href="https://survey.shuffleprojekt.de/start/lehrende.php" hreflang="de">https://survey.shuffleprojekt.de/start/lehrende.php</a></li>
</ul>
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Beginn der Umfrage!

Today we are proud to announce the official launch of the quantitative needs survey from work package 1!
Our survey is aimed at students and teachers: The student survey aims to identify barriers in digital teaching-learning contexts and related individual needs. With the help of the teacher survey, insights into previous knowledge and experience, further training wishes and needs of teachers are to be gained. In this way, the state of digital accessibility at colleges/universities is illuminated from various perspectives.
On our homepage we will keep you up to date on the results and findings of our surveys!
The needs analysis forms the foundation for our plans in the further work packages. The quantitative survey, which is now beginning, will soon be supplemented by qualitative interviews with teachers, leaders and students in order to gain deeper insights into the topic.
We are looking forward to a lively participation in our survey!
<h2>Links to the surveys</h2>
<ul>
<li>Students (German): <a href="https://survey.shuffleprojekt.de/start/studenten.php" hreflang="de">https://survey.shuffleprojekt.de/start/studenten.php</a></li>
<li>Students (Englisch): <a href="https://survey.shuffleprojekt.de/start/students.php" hreflang="en">https://survey.shuffleprojekt.de/start/students.php</a></li>
<li>Teachers (only available in German): <a href="https://survey.shuffleprojekt.de/start/lehrende.php" hreflang="de">https://survey.shuffleprojekt.de/start/lehrende.php</a></li>
</ul>

Start of the survey!

Now it really begins. Since August we have been diligently working together with all our project partners, focussing on the first Work Package mainly. Soon we will finalize questionnaires for students and lecturers at our universities. The aim is to identify all digital barriers we currently face in our institutions. 
Stay tuned!

Let’s go!

Nun geht es wirklich los. Bereits im August haben wir unsere Arbeit aufgenommen und sind fleißig. Der Fokus liegt dabei auf dem ersten Arbeitspaket: Zusammen mit allen Projektpartnern stellen wir bald Umfragen für Studierende und Lehrende unserer Hochschulen fertig. Ziel ist es, herauszufinden, welche digitalen Barrieren es an unseren Hochschulen derzeit gibt. 
Seien Sie gespannt!

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